Tuần : 31 Ngày soạn: 03/04/2009
Tiết : 61 Ngày soạn: ……/04/2009
Bài 50: VI KHUẨN
Mục tiêu:
1. Kiến thức:
- Phân biệt được các dạng vi khuẩn trong tự nhiên (qua quan sát hình vẽ)
Nắm được các đặc điểm chính của vi khuẩn (kích thước, cấu tạo, dinh dưỡng, phân bố...).
2. Kỹ năng:
Rèn kĩ năng quan sát , khái quát hoá. Kỹ năng hoạt động nhóm.
3. Thái độ
Tự xác định trách nhiệm trong việc giữ gìn vệ sinh cá nhân và môi trường sống.
Đồ dùng học tập:
- Kính hiển vi, tiêu bản hiển vi
- Tranh H 50.1 SGK .
Phương pháp:
- Phát vấn, hoạt động nhóm.
Tiến trình tiết dạy:
Oån định tổ chức lớp (2’)
61:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
66:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
67:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Kiểm tra bài cũ (5’)
Câu 1 : Đa dạng của thực vật là gì? Nêu tình hình đa dạng của thực vậ ở Việt Nam?
ĐA -Sự đa dạng của thực vật được biểu hiện bằng số lượng loài và cá thể của loài trong các môi trường sống tự nhiên
-Việt Nam có tính đa dạng thực vật cao vì: số lượng loài nhiều, môi trường sống rất phong phú, trong đó có nhiều loài có giá trị kinh tế và khoa học.
-Sự đa dạng của thực vật ở Việt Nam bị suy giảm là do:bị khai thác quá mức, môi trường sống bị tàn phá. Nhiều loài trở nên quý hiếm.
-Thực vật quý hiếm là những loài thực vật có giá trị và có xu hướng ngày càng ít đi do bị khai thác quá mức
Câu 2 : Nêu các biện pháp bảo vệ sự đa dạng của thực vật?
ĐA: - Ngăn chặn phá rừng để bảo vệ môi trường sống của thực vật
- Hạn chế việc khai thác bừa bãi các loài thực vật quýhiếm để bảo vệ số lượng cáthể củaloài
- Xây dựng các vườn thực vật, vườn quốc gia, khu bảo tồn… để bảo vệ các loài thực vật, trong đó có thực vật quý hiếm
- Cấm buôn bán và xuất khẩu các loài quý hiếm đặc biệt
- Tuyên truyền giáo dục rộng rãi trong nhân dân để cùng thâm gia bảo vệ rừng
- Cần phải bảo vệ sự đa dạng thực vật nói chung và thực vật quý hiếm nói riêng
Dạy bài mới (32’)
Giới thiệu (2’)
Bên cạnh động vật và thực vật còn có một số sinh vật khác cũng tồn tại. Nhưng bằng măt thường
chúng ta không thể nhìn thấy chúng. Vậy các sinh vật này là gì? Tại sao lại không nhìn thấy chúng bằng mắt thường được? Để giúp các em hiểu rõ vấn đề này ta cùng tìm hiểu bài 50.
Phát triển bài (30’)

Hoạt động của GV và HS
Nội dung

Hoạt động 1: ( 12’)
- GV: Cho HS quan sát hình 50.1 các dạng vi khuẩn và thực hiện ( SGK/160 (2’)
? Cho biết vi khuẩn có những hình dạng nào?
HS: Hình trứng, chuỗi, giun, que, ...
- GV: Cho HS đọc phần ( SGK/160
? Tại sao chúng ta không nhìn thấy vi khuẩn bằng mắt thường?
HS: Vì vi khuẩn rất nhỏ nên phải dùng kính hiển vi có độ phóng đại lớn mới nhìn thấy chúng.
? Nêu cấu tạo của vi khuẩn?
HS: Vi khuẩn gồm những cơ thể đơn bào (riêng lẻ hoặc có khi xếp thành từng đám từng chuỗi), có cấu tạo đơn giản, tế bào có vách bao bọc bên trong là chất tế bào, chưa có nhân hoàn chỉnh.
? Vi khuẩn di chuyển như thế nào?
HS: Một số vi khuẩn có roi nên có thể di chuyển được
Hoạt động 2: ( 9’)
- GV: Các nhóm thảo luận trong 2’ nghiên cứu SGK/160
? Vi khuẩn dinh dưỡng như thế nào?
HS: - Hầu hết vi khuẩn không màu và không có chất diệp lục như ở thực vật nên không thể tự chế tạo chất hữu cơ được, chúng phải sống bằng các chất hữu cơ có sẵn trong xác động, thực vật phân huỷ (hoại sinh) hoặc sống nhờ trên cơ thể sống khác (kí sinh) cách dinh dưỡng như vậy gọi là dị dưỡng
- Một số ít vi khuẩn cũng có khả năng tự dưỡng
Hoạt động 3: ( 9’)
GV Cho các nhóm thảo luận trong 2’ nghiên cứu SGK/161 và thực hiện ( SGK/161
? Từ những số liệu SGK/161, em có nhận xét gì về sự phân bố vi khuẩn trong tự nhiên?
HS: Vi khuẩn phân bố rộng rãi (đất, nước, không khí...) trong tự nhiên với số lượng lớn.
GV Cho HS đọc phần ( SGK/161
? Tại sao